לפני כשבוע בעודי משוטטת באינטרנט החלטתי להביע תמיכה בארגון מסוים, התחלתי למלא את פרטי האישים אולם נמלכתי בדעתי ברגע האחרון. בשעות אחר הצהרים מצלצל הטלפון האישי שלי מן הצד השני מדברים איתי אנשי אותו ארגון המבקשים ממני לחזור בי ולהירשם.
כיצד הם קיבלו את הטלפון שלי ופרטי האישיים? פשוט מאוד- דרך הפרטים שמילאתי באתר, על אף שלא סיימתי את תהליך ההרשמה והם אינם נשלחו.
ההפרה של כללי האתיקה ברשת מוכרים לי וגם אופייה של הרשת הדיגיטאלית ולמרות זאת הייתה לי זו הפעם הראשונה בה חשתי זאת על בשרי. פתאום הבנתי הלכה למעשה עד כמה המרחב המתוקשב פרוץ ועד כמה כל מידע קטן שאנו מכניסים, על אף שנדמה לנו שאין מי שרואה ועושה בו שימוש, עשוי לשמש כנגדנו.
הסיטואציה הזו הדגישה בפני ביתר שאת את הצורך לחנך את הדור הדיגיטאלי להבנת ושמירת הפרטיות שלו. כמי שפתחה כרטיס משתמש מיוחד בפייסבוק על מנת לתקשר עם תלמידיה אני עדה לאופן התקשורת שלהם- כיום בעזרת הגדגאט' של האייפון הם מדווחים על מיקומם בכל רגע ורגע, ממלאים פרטים בכל הגרלה המבטיחה להם זכייה בטוחה ומאשרים כל אדם אשר מציע להם חברות. למעשה, בני הנוער בימינו חושפים פרטים אישיים אשר עשויים לסכן את ביטחונם האישי.
משרד החינוך גורס, כי יש לחנך את הלומד לניצול המידע הזמין ברשת באופן ביקורתי תוך שמירה על כללי הזהירות, היושר והכבוד לזולת וכלפי המידע תוך שמירת זכויות יוצרים (משרד החינוך, 2011). אולם, למרות המודעות הקיימת לצורך בהקניית מיומנויות של נטיקה ורצונה של מערכת החינוך לקדם מודעות זו, תלמידנו טרם הפנימו זאת.
לדעתי, על המורים להשתמש בדרכים רבות ומגוונות לשם הטמעת מיומנות זו- שכן כפי שמסייעים לילד ללמוד לחצות את הכביש בבטחה לשם שמירה על ביטחונו, יש לחנך לשמירה על כללי הזהירות ברשת.
היום, יותר מתמיד עלינו לזנוח את אופן ההוראה ונושאי ההוראה המסורתיים ולעבור להקניית מיומנויות הרלוונטיות יותר למאה ה- 21. אחת המיומנויות המרכזיות היא האתיקה ברשת (נטיקה). לכן יש להורות נושא זה בדומה לאופן ההוראה של מקצועות השפה והמתמטיקה וליצור יחידת הוראה שלמה אודות הצורך באתיקה ברשת שם יתנסו התלמידים בלמידה חוויית תוך פיתוח מיומנויות חשיבה גבוהות. כמו כן, יש להוסיף ולשוחח עם התלמידים על נושא זה ולזמן להם מצבי התמודדות שונים הנעשים תחת פיקוחו של המורה. למעשה, הזהירות הנדרשת ברשת צריכה להיות שזורה כחוט השני בכל התהליך המידעני והלימודי כאחד (האגף לתכנון לימודים, 2009).
ביבליוגרפיה:
משרד החינוך (2011). אתיקה. אוחזר ב- 26 ביוני 2011 מתוך:
http://cms.education.gov.il/educationcms/units/mazkirut_pedagogit/meidaanut/etika/firstpage.htm
האגף לתכנון לימודים (2009). מידענות – מתווה לפיתוח תהליכים מידענים במהלך הלמידה של תחומי הדעת להתנהלות לומדים בסביבה עתירת מידע. אוחזר ב- 26 ביוני 2011 מתוך: http://cms.education.gov.il/NR/rdonlyres/F3D8C8AA-4B4A-4CE7-B92E-05D3EB036EBD/88724/meydaanut.pdf
כיצד הם קיבלו את הטלפון שלי ופרטי האישיים? פשוט מאוד- דרך הפרטים שמילאתי באתר, על אף שלא סיימתי את תהליך ההרשמה והם אינם נשלחו.
ההפרה של כללי האתיקה ברשת מוכרים לי וגם אופייה של הרשת הדיגיטאלית ולמרות זאת הייתה לי זו הפעם הראשונה בה חשתי זאת על בשרי. פתאום הבנתי הלכה למעשה עד כמה המרחב המתוקשב פרוץ ועד כמה כל מידע קטן שאנו מכניסים, על אף שנדמה לנו שאין מי שרואה ועושה בו שימוש, עשוי לשמש כנגדנו.
הסיטואציה הזו הדגישה בפני ביתר שאת את הצורך לחנך את הדור הדיגיטאלי להבנת ושמירת הפרטיות שלו. כמי שפתחה כרטיס משתמש מיוחד בפייסבוק על מנת לתקשר עם תלמידיה אני עדה לאופן התקשורת שלהם- כיום בעזרת הגדגאט' של האייפון הם מדווחים על מיקומם בכל רגע ורגע, ממלאים פרטים בכל הגרלה המבטיחה להם זכייה בטוחה ומאשרים כל אדם אשר מציע להם חברות. למעשה, בני הנוער בימינו חושפים פרטים אישיים אשר עשויים לסכן את ביטחונם האישי.
משרד החינוך גורס, כי יש לחנך את הלומד לניצול המידע הזמין ברשת באופן ביקורתי תוך שמירה על כללי הזהירות, היושר והכבוד לזולת וכלפי המידע תוך שמירת זכויות יוצרים (משרד החינוך, 2011). אולם, למרות המודעות הקיימת לצורך בהקניית מיומנויות של נטיקה ורצונה של מערכת החינוך לקדם מודעות זו, תלמידנו טרם הפנימו זאת.
לדעתי, על המורים להשתמש בדרכים רבות ומגוונות לשם הטמעת מיומנות זו- שכן כפי שמסייעים לילד ללמוד לחצות את הכביש בבטחה לשם שמירה על ביטחונו, יש לחנך לשמירה על כללי הזהירות ברשת.
היום, יותר מתמיד עלינו לזנוח את אופן ההוראה ונושאי ההוראה המסורתיים ולעבור להקניית מיומנויות הרלוונטיות יותר למאה ה- 21. אחת המיומנויות המרכזיות היא האתיקה ברשת (נטיקה). לכן יש להורות נושא זה בדומה לאופן ההוראה של מקצועות השפה והמתמטיקה וליצור יחידת הוראה שלמה אודות הצורך באתיקה ברשת שם יתנסו התלמידים בלמידה חוויית תוך פיתוח מיומנויות חשיבה גבוהות. כמו כן, יש להוסיף ולשוחח עם התלמידים על נושא זה ולזמן להם מצבי התמודדות שונים הנעשים תחת פיקוחו של המורה. למעשה, הזהירות הנדרשת ברשת צריכה להיות שזורה כחוט השני בכל התהליך המידעני והלימודי כאחד (האגף לתכנון לימודים, 2009).
ביבליוגרפיה:
משרד החינוך (2011). אתיקה. אוחזר ב- 26 ביוני 2011 מתוך:
http://cms.education.gov.il/educationcms/units/mazkirut_pedagogit/meidaanut/etika/firstpage.htm
האגף לתכנון לימודים (2009). מידענות – מתווה לפיתוח תהליכים מידענים במהלך הלמידה של תחומי הדעת להתנהלות לומדים בסביבה עתירת מידע. אוחזר ב- 26 ביוני 2011 מתוך: http://cms.education.gov.il/NR/rdonlyres/F3D8C8AA-4B4A-4CE7-B92E-05D3EB036EBD/88724/meydaanut.pdf
